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//Open educational resources are materials used to support education that may be freely accessed, reused, modified and shared by anyone.// Stephen Downes

= Introdução =

Os Recursos Educacionais Abertos (REA), mais conhecidos pela sigla OER (//Open Educational Resources//), são recursos direcionados para o ensino-aprendizagem e de uma forma aberta para serem utilizados e redistribuídos por todos os que querem ensinar e/ou aprender. Fazem parte dos REA, os conteúdos digitais de aprendizagem, ferramentas tecnológicas que apoiam a evolução e utilização dos mesmos conteúdos, assim como os recursos indispensáveis que auxiliem na disponibilização destes mesmos conteúdos e dos cursos abertos. A tradição de partilhar e construir projetos de forma colaborativa e aberta encontra-se em vários contextos. Projetos como o Linux, o projeto Apache e o projeto Mozilla são exemplos de projetos de qualidade, construídos de forma livre e aberta e utilizados por milhões de pessoas.

De acordo com a UNESCO (2002): //Open Educational Resources are defined as technology-enabled, open provision of educational resources for consultation, use and adaptation by a community of users for non-commercial purposes. They are typically made freely available over the Web or the Internet. Their principal use is by teachers and educational institutions support course development, but they can also be used directly by students. Open Educational Resources include learning objects such as lecture material, references and readings, simulations, experiments and demonstrations, as well as syllabi,curricula and teachers' guides.//

**Partilhar... porquê e para quê?** Os REA estão a emergir como uma forma de continuar com a revolução que o espaço virtual e a web 2.0 trouxeram à sociedade atual, principalmente à educação e à aprendizagem ao longo da vida. A partilha de REA implica uma** //mudança// **ou uma **//concretização//** e atitudes. Mudança para todos os que têm uma atitude fechada e solitária dentro da sua sala de aula, mas que querem e esperam mais da sua prática pedagógica. Concretização para todos os que acreditam que o acesso à educação aberta é um eixo fundamental para a melhoria da educação e da sociedade. Segundo Siemens (2003), o progresso fundamenta-se no seguinte princípio: // Ideas build on other ideas. To preserve this foundation, we need to promote the following freedoms for learning: Freedom to use for any purpose; Freedom to improve and extend; Freedom to build on and make new. //

Evoluir é, pois, construir ideias sobre outras ideias e para que a liberdade de usar, melhorar e ampliar, de construir e inovar seja uma realidade, temos todos de partilhar. Este é o desafio: partilhem! Nesta secção pretendemos esclarecer sobre a maioria das questões que se colocam quando queremos partilhar REA.



= Autopublicação ou publicação através de serviços de terceiros =

Os REA têm um ciclo de vida próprio, passando por várias etapas ilustradas nas secções anteriores (adaptar, construir e encontrar). Para que um REA fique disponível para a comunidade educativa o usar e recomeçar o seu ciclo de vida, deve ser partilhado e (re)distribuído. Chegada esta etapa, tem de se tomar uma decisão sobre a natureza dos serviços de publicação disponíveis online: serviços de autopublicação (que permitem a criação do próprio espaço online) ou serviços prestados por terceiros (como por exemplo, o Youtube e o SlideShare). As duas opções têm vantagens e desvantagens que vamos analisar em profundidade, dando a conhecer os aspetos relativos à publicação e redistribuição de um REA.

Os serviços de publicação prestados por terceiros são portais que permitem alojar, de forma gratuita, recursos e conteúdos. Quando se opta por um serviço prestado por terceiros não temos total controlo do REA que publicámos e redistribuímos. Muitos destes serviços são financiados através de publicidade, o que em alguns contextos educativos pode representar um problema e/ou desvantagem. Outros serviços fazem parte ou são apoiados por instituições sem fins lucrativos eliminando, desta forma, a questão da publicidade. Alguns destes serviços podem simplesmente acabar e, desta forma, perde-se o REA. Para ultrapassar esta desvantagem, pode-se escolher serviços com um longo percurso e que dificilmente desaparecerão de um momento para o outro, como por exemplo o Scribd ou o Flickr.

No entanto, as vantagens deste tipo de serviços também são muitas. A primeira grande vantagem é a facilidade de publicação. Muitos destes portais têm um sistema de registo bastante fácil, só pedem nome e e-mail ou apresentam serviços de registo com Open ID. Basta um clique para começar a publicar: não há nada a instalar e/ou configurar. Outra grande vantagem deste serviço é o público a que um REA pode chegar. Estes serviços são, normalmente, grandes estruturas globais que chegam a um grande número de pessoas e apresentam serviços de interoperatividade entre plataformas, assim como serviços de //social bookmarking.//

Se a opção é a autopublicação, o REA é da total responsabilidade daquele que o publica. São eliminadas as questões de publicidade e de controlo. No entanto, há outros aspetos a ter em conta. Um desses aspetos é a licença de distribuição: um recurso educacional só é aberto quando tem uma licença aberta. Pode saber mais sobre este tópico consultando a secção "Licenciar". O vídeo explica a finalidade de soluções de publicação com Creative Commons. Mas existem outras soluções como licenças GNU (General Public License) e PD (Public Domain).

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Outra questão é a visibilidade e o público. Um REA autopublicado poderá ter menos visibilidade, mesmo sendo anexado aos motores de busca mais utilizados como o Google, Bing e Yahoo. O REA pode viver no anonimato e não continuar o seu ciclo de vida. A melhor forma de publicação e redistribuição depende, desta forma, de vários fatores, entre os quais, competências técnicas daquele que o distribui, tempo disponível e público alvo.



= Autopublicação =

Escolher o método de autopublicação tem vantagens e desvantagens. Podemos considerar como maior vantagem o controlo sobre os REA e como desvantagem a exigência de competências técnicas que a autopublicação implica. Assim sendo, quando se decide autopublicar há algumas questões a ter em conta:

**Soluções de alojamento** O espaço e a largura de banda necessários para alojar recursos varia de acordo com o tipo de ficheiro do REA que se partilha. Se é um recurso só com texto certamente precisará de menos espaço e largura de banda do que ficheiros vídeo. Há serviços que apresentam melhores soluções de largura de banda, por isso, é necessário analisar bem cada opção. Muitas vezes, uma má opção de largura de banda poderá significar dificuldades de acesso ao REA. Este problema pode aumentar se o número de utilizadores for elevado. De seguida, apresentamos alguns serviços de alojamento com serviços gratuitos, mas também com algumas soluções com custos associados.

Muitos destes serviços apresentam funcionalidades que podem ajudar criar o espaço online, a título de exemplo podemos referir as seguintes:
 * ~ Alguns exemplos de serviços de alojamento gratuitos ||~  ||||~   ||
 * = [[image:000webhost.png link="@http://www.000webhost.com/"]] ||= [[image:doteasy.png link="@http://www.doteasy.com/"]] ||= [[image:bravenet.png link="@http://www.bravenet.com/"]] ||= [[image:t35.png link="@http://www.t35hosting.com/"]] ||= [[image:tripod.png link="@http://www.tripod.lycos.com/"]] ||
 * = [[image:webs.png link="@http://www.webs.com/"]] ||= [[image:110mb.png link="@http://www.110mb.com/"]] ||= [[image:mister-net.png link="@http://www.mister.net/"]] ||= [[image:x10-hosting.png link="@http://x10hosting.com/"]] ||= [[image:alojamento-gratuito.png link="@http://alojamentogratuito.com/"]] ||

**Escolha da URL** Escolher o endereço, o URL(//Uniform Resource Locato//r em português, Localizador Padrão de Recursos), do nosso espaço é um dos passos do processo de publicação, que nem sempre é fácil. Muitos dos serviços de alojamento referidos no ponto anterior, têm um domínio próprio que no caso de ser gratuito irá manter-se. Exemplo: [http:] + [o-nome-que-o-utilizador-escolher] + [.domínio-do-hosting]. Se escolhermos o x10hosting, o nosso domínio poderá ser recursoeducacionalaberto .x10.mx  Se trabalhamos numa instituição com serviços de alojamento, como uma universidade ou fundação, o normal é que se mantenha o URL da instituição seguido pelo nosso nome de utilizador. Exemplo: [http:] + [nome-da-instituição.edu] + [nome-de-utilizador]
 * cPanel é um painel de controlo que ajuda no processo de alojamento e criação de um espaço online. Apresenta soluções de transferência de ficheiros, gestão de contas de e-mail e de base de dados. Pode ser muito útil para quem tenta configurar um alojamento pela primeira vez.
 * Editores WYSIWYG (//**W**hat **Y**ou **S**ee **I**s **W**hat **Y**ou **G**e//t) são editores que facilitam a publicação e formatação de conteúdos, assim como a inserção de imagens e vídeos com poucos ou nenhuns conhecimentos de html.
 * Fantastico é um //script// que instala e configura aplicações web, de forma automática e muito rápida. Este //script// instala //software//, configura base de dados e permissões. Pode ser uma grande ajuda para ter um site pronto a usar em menos de 5 minutos. O Fantastico pode instalar c//ontent management systems//, como Drupalou Joomla, blogues e outras aplicações.

**Como escolher o nome do URL?** Normalmente, os URLs curtos, criativos e diretos são os mais atrativos. Para procurar alguns exemplos de conteúdos semelhantes ao que queremos publicar, podemos utilizar o Search Creative Commons e para confirmar se o nome que queremos está disponível, pode ser útil utilizar serviços disponíveis online como o Name Chk.

**Transferência de ficheiros (FTP - //File Transfer Protocol)//** O passo seguinte é transferir os ficheiros do nosso computador para o nosso espaço online. Normalmente, os serviços de alojamento apresentados já têm integrado no seu sistema serviços que permitem a transferência e upload de ficheiros de forma fácil e rápida. No entanto, se trabalhamos numa instituição, o normal será utilizar um serviço de FTP. Há vários programas gratuitos disponíveis. O mais conhecido de todos é o FileZilla. Uma das grandes vantagens do FileZilla é que é compatível com os sistemas operativos mais comuns: windows, mac e linux. O site oficial do FilleZillaoferece tutoriais que explicam passo a passo tudo o que é necessário para transferir ficheiros de uma forma simples e rápida.

**Social Bookmarking** Uma opção para a criação de um curso personalizado é a utilização de social bookmarking (marcadores sociais). Normalmente, guardamos os nossos favoritos no nosso computador, ou seja, temos a nossa coleção pessoal de favoritos, normalmente organizados por temas e em pastas. Os navegadores permitem guardar e organizar favoritos de uma forma muito parecida, vejam o exemplo com o navegador Mozilla Firefox.

Nesta opção, os favoritos são guardados no respetivo navegador. Ao fazer social bookmarking não guardamos no navegador, mas num site que permite organizar e partilhar os nossos recursos/portais/conteúdos online preferidos. Existem imensos programas de social bookmarking online. Vamos analisar os três dos mais conhecidos e populares. Todos partilham funcionalidades, mas cada um tem as suas especificidades que nos podem fazer optar.


 * ~ Alguns exemplos de marcadores sociais ||~  ||~   ||
 * = [[image:delicious.jpg link="@https://delicious.com/"]] ||= [[image:digg.jpg link="@http://digg.com/"]] ||= [[image:stumbleupon.jpg link="@http://www.stumbleupon.com/home/"]] ||
 * = delicious

O delicious tem um registo bastante simples. Permite guardar os nossos favoritos de forma fácil, privada ou pública, acrescentando tags e, desta forma, partilhar listas de favoritos. ||= digg

O digg permite o registo utilizando as contas do twitter e do facebook e, além de guardar de forma muito prática os nossos favoritos, permite seguir pessoas e áreas de interesse. ||= StumbleUpon

O StumbleUpon, baseando-se nas nossas áreas de interesse, oferece sugestões, seguir pessoas e histórias. Tem também um sistema de mensagens interno que permite grande interação entre utilizadores. ||

** RSS/Atom ** Há várias formas de partilhar os REA. Uma forma simples é a utilização de RSS ou Atom. RSS (//Really Simple Syndication// ou //Rich Site Summary//) e Atom são formatos em XML que permitem partilhar conteúdos no espaço online e, desta forma, ter acesso e redistribuir informação atualizada.

** Leitor/agregador de RSS ** Um agregador de notícias ou leitor de RSS é um software que permite a subscrição a fontes RSS/Atom e que informa o utilizador das atualizações ou do novo conteúdo dos portais/espaços online a que nos subscrevemos. Recebe-se uma //feed//, ou seja, uma lista de atualizações dos nossos espaços preferidos. No caso dos REA teremos acesso à lista dos vários elementos que formam um REA. Assim sendo, de forma automática, ao utilizar estes //softwares// podemos estar sempre a par das novidades e atualizações dos REA, assim como ser avisados de que novos REA estão disponíveis.

Alguns repositórios de REA publicam automaticamente RSS feeds com um conjunto básico de campos. O OER Commons é um bom exemplo do uso de RSS para manter os utilizadores informados dos conteúdos que são disponibilizados e atualizados. Basta escolhermos a área que nos interessa e recebemos de imediato todos os recursos. Também a título de exemplo, podemos afirmar que o OpenCourseWare Consortium incentiva criação RSS feeds com informações básicas sobre os cursos.

O projeto OpenLearn da Open University do Reino Unido tem sido pioneiro na publicação do seu conteúdo disponibilizando o curso completo através de RSS feeds, o que significa que se pode receber informação sobre a existência e atualização de determinado curso e, desta forma, fazer download de cursos completos, para usar em modo offline.

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Dois exemplos podem ser referidos no uso e redistribuição de REA através da sua publicação por RSS: Existem vários leitores de RSS/ Agregadores de notícias, deixamos aqui alguns exemplos: ** Outras opções de publicação e partilha ** Podemos utilizar as redes sociais e agregadores para partilhar REA, de nossa autoria ou de outros. Desta forma, estaremos a redistribuir e a fazer com que a tarefa de encontrar seja mais fácil. Podemos partilhar REA utilizando as redes sociais. Comunidades de professores, educadores e profissionais de educação utilizam o [|facebook] e o twitter para partilhar recursos e discutir ideias. Além destas plataformas, há agregadores cada vez mais fáceis de utilizar como, por exemplo, o Scoop.it, podemos escolher um tema e publicar de forma fácil as principais notícias e novidades, como exemplo, podem visitar o @http://www.scoop.it/t/open-educational-resources-oer.
 * 1) openlearnigg é um projeto experimental, ligado ao projeto OpenLearn da Open University. Oferece REA criados por Tony Hirst e utiliza a plataforma coRank. Neste projeto, são importados os REA via RSS feeds, e automaticamente a URL é alterada de forma a que todo o conteúdo da OpenLearn fique disponível na Openlearnigg
 * 2) O wordpress permite a redistribuição automática dos REA, mas para isso é necessário ter instalado o //plugin// Wp-o-Matic Wordpress. Um exemplo é o blogue jimgrom, onde apresenta vários REA integrados desta forma.
 * ~ Alguns exemplos de leitores RSS ||~  ||
 * = [[image:akregator.jpg link="@http://userbase.kde.org/Akregator/pt-br"]] ||= [[image:feedly.jpg]] ||= [[image:google-reader.jpg link="@http://www.google.com/reader"]] ||
 * = Akregator ||= Feedly ||= Google reader ||



= Publicação através de serviços de terceiros =

Todos nós, utilizadores das novas tecnologias, ao produzirmos um projeto, seja ele de que género for, sentimos necessidade de o publicar para darmos conhecimento ao público, especificamente à comunidade educativa. Para partilhar os nossos REA podemos fazer de várias formas:

** Publicação através da Instituição ** Se trabalha numa instituição/fundação educativa que tem um espaço online próprio que permite publicação, esta talvez seja a melhor opção, na medida em que: É muito variado e significativo o número de servidores ou websites onde se pode publicar conteúdos. De seguida, apresentamos algumas possibilidades de publicação REA, as categorias e as plataformas de publicação estão por ordem alfabética.
 * A largura de banda normalmente é boa;
 * A publicação é gratuita;
 * Pode ter apoio da equipa TIC.

** Apresentações e documentos ** ** Artigos e papers ** ** Blogues ** Existem online uma série de tutoriais que explicam o funcionamento e como trabalhar, de seguida, podem ver um tutorial sobre blogues.
 * = [[image:googledocspartilhar.jpg]] ||= [[image:issuu.jpg link="@http://issuu.com/"]] ||= [[image:prezi.jpg link="@http://prezi.com/index/"]] ||= [[image:scribd.jpg link="@http://www.scribd.com/"]] ||= [[image:slideshare.jpg link="@http://www.slideshare.net/"]] ||
 * = Google Docs ||= Issuu ||= Prezi ||= Scribd ||= SlideShare ||
 * = [[image:connections.jpg link="@http://cnx.org/"]] ||= [[image:knol.jpg link="@http://knol.google.com/"]] ||= [[image:sophia.jpg align="left" link="@http://www.sophia.org/"]] ||= [[image:wikipedia.jpg align="left" link="@http://www.wikipedia.org/"]] ||= [[image:wiki-educator.jpg align="left" link="@http://wikieducator.org/Main_Page"]] ||
 * = Connexions ||= Knol ||= Sophia ||= Wikipédia ||= WikiEducator ||
 * = [[image:blogger.jpg link="@http://www.blogger.com/home"]] ||= [[image:postereous.jpg link="@https://posterous.com/"]] ||= [[image:sapo-blogues.jpg link="@http://blogs.sapo.pt/"]] ||= [[image:tumblr.jpg link="@https://www.tumblr.com/"]] ||= [[image:wordpress.jpg link="@http://wordpress.org/"]] ||
 * = Blogger ||= [|Postereous] ||= [|Sapo Blogs] ||= Tumblr ||= Wordpress ||

media type="custom" key="11134834" align="center"
 * ~ ** Imagens ** ||~  ||
 * = [[image:flickr.jpg]] ||= [[image:picasa.jpg]] ||
 * = Flickr ||= Picasa ||


 * ~ ** Livros ** ||~  ||~   ||
 * = [[image:bubok.jpg link="@http://www.bubok.pt/"]] ||= [[image:create-space.jpg link="@https://www.createspace.com/"]] ||= [[image:lulu.jpg link="@http://www.lulu.com/"]] ||
 * = Bubok ||= CreateSpace ||= Lulu ||


 * ~ ** Sites ** ||~  ||~   ||
 * = [[image:drupal.jpg link="@http://drupal.org/"]] ||= [[image:google-sites.jpg link="@https://sites.google.com"]] ||= [[image:joomla.jpg link="@http://www.joomla.org/"]] ||
 * = Drupal  e Drupal Gardens  ||= Google Sites ||= Joomla ||


 * ~ ** Vídeos ** ||~  ||~   ||~   ||
 * = [[image:blip.jpg link="@http://blip.tv/"]] ||= [[image:google-videos.jpg link="@http://video.google.com/"]] ||= [[image:kaltura.jpg link="@http://corp.kaltura.com/"]] ||= [[image:miro.jpg link="@http://mirocommunity.org/"]] ||
 * = Blip.tv ||= Google Videos ||= Kaltura ||= Miro Community ||
 * = [[image:sapo-videos.jpg link="@http://videos.sapo.pt/"]] ||= [[image:teacher-tube.jpg link="@http://www.teachertube.com/"]] ||= [[image:vimeo.jpg link="@http://vimeo.com/"]] ||= [[image:you-tube.jpg link="@http://www.youtube.com/"]] ||
 * = Sapo Vídeos ||= TeacherTube ||= Vimeo ||= Youtube ||


 * ~ ** Wikis ** ||~  ||
 * = [[image:pb-works.jpg link="@http://pbworks.com/"]] ||= [[image:wikispaces.jpg link="@www/home"]] ||
 * = Wiki PBWorks ||= Wikispaces ||

= Ligações entre versões =

Um REA pode ter várias versões: versão online (versões simplificadas para pouca largura de banda e versões mais complexas para largura de banda alta), versão para temóveis e versão offline. Desta forma, torna-se quase impossível acompanhar todas as versões, seja por questões de domínio técnico ou por questões de tempo. Por isso, torna-se mais importante publicar uma versão do REA do que publicá-las todas.

A maioria dos REA são disponibilizados na versão de largura de banda alta, com as restantes disponibilizadas em separado. Nos casos em que um REA é simples, ou seja, com poucos ficheiros diferentes, podem-se fazer listas ou menus por tipo de ficheiros, exemplo: vídeos, imagens, PDF. No entanto, se um REA é complexo e tem várias versões, o melhor será dividir em diferentes domínios. Por exemplo: para a versão online [nome-do-REA]+[.net] e para versão para telemóveis e smartphones [nome-do-REA]+[.mobi]. Alguns repositórios de REA têm as suas próprias regras e guias de publicação. Por isso, antes de partilhar, devemos perceber se o REA que queremos publicar cumpre os requisitos. Por exemplo, o Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal tem tutoriais e guias para a comunidade científica que publica e para quem acede ao recursos no repositório.



**Que versões disponibilizar?** De forma a que seja possível a localização e adaptação do REA, é recomendável fazer uma versão ou versões de boa qualidade, em vez de partilhar formatos com pouca qualidade. Não há uma forma universal para designar diferentes versões de um REA, há quem escolha um sistema de números decimais (ex.: [nome-do-REA_1.0]), enquanto outros escolhem simplesmente a data da versão (ex.: [nome-do-REA_Junho_de_2008). Como a maioria dos repositórios têm o seu próprio sistema, devemos consultá-los antes de submeter a versão. Ao optarmos por um REA, a versão a escolher deve ser uma que corresponda ao tipo de objetivos que se pretendem atingir, podendo ser uma versão [|beta], mas o mais importante é manter devidamente identificadas todas as versões para que se evitem situações ambíguas.



= Publicação do trabalho dos alunos =

A publicação na web é algo muito estimulante e motivante, visto permitir aos alunos verem os seus trabalhos publicados na internet e aos professores partilhar práticas inovadoras com toda a comunidade. Atualmente há uma enorme diversidade de software na web que possibilita a produção e publicação, em poucos minutos, de REA, como foi referido nas secções anteriores. Mas devemos ter em atenção alguns aspetos, principalmente a segurança e a privacidade online. Atualmente, a importância da privacidade online junto de crianças e adolescentes tem sido uma temática debatida pelos educadores e público em geral. Deste modo, é fundamental sensibilizar o educador e o aluno para as questões de privacidade e de proteção de dados na publicação online promovendo o uso das tecnologias de forma consciente. Para auxiliar o docente na promoção da privacidade o Ministério da Educação desenvolveu um protocolo em 2007 com a Comissão Nacional de Protecção de Dados (CNPD), criadora do projeto Dadus .Trata-se de um projeto pioneiro a nível europeu, com o intuito de promover a utilização de forma correta conhecendo os direitos fundamentais da era digital.

Ao publicar os trabalhos dos alunos, temos de ter em atenção os termos de uso de cada plataforma. Por exemplo, o Youtube, nos termos de serviço, diz claramente que só podem publicar vídeos maiores de 18 anos. Ou seja, não há problemas relativos aos estudantes de ensino superior, mas em todos os outros graus de ensino, a publicação deve ser realizada pelo professor. Por outro lado, é importante salientar que mesmo os REA sem imagens nem vídeos de alunos podem causar problemas de privacidade se existir relevância para tal. Ou seja, o educador deve utilizar o bom senso para decidir que relevância atribuir à publicação de um trabalho online não descorando as leis de privacidade, nem expondo dados sensíveis dos alunos. No caso de REA com imagem e/ou vídeos de estudantes menores (idades inferiores a 18 anos) pode causar algumas complicações se não se tomar as devidas precauções. O educador antes de qualquer publicação deste tipo deve solicitar a autorização dos pais e/ou encarregados de educação por escrito indicando o local e o conteúdo a publicar.

Como acontece com todos os REA, também os trabalhos publicados pelos alunos devem ser licenciados. Como já referimos, as licenças Creative Commons são uma excelente solução e permitem que a publicação dos trabalhos dos alunos possa ser reutilizada noutros contextos e, desta forma, o REA continuar o seu ciclo. No que diz respeito a estudantes do ensino superior os direitos de autor dos trabalhos produzidos estão reservados aos próprios produtores, e estes devem decidir a licença que querem utilizar para a distribuição do seu trabalho. No entanto, cada instituição de ensino rege-se pelas suas próprias políticas de privacidade.



= Acessibilidade =

A acessibilidade no contexto online significa facilidade no acesso ou na utilização dos meios informáticos para todos os indíviduos com mobilidade reduzida ou com necessidades especiais. A utilização de meios informáticos que permitem a acessibilidade são ferramentas que permitem a todo o indivíduo portador de alguma deficiência utilizar os recursos que o computador oferece como por exemplo, leitores de ecrã para deficientes visuais; teclados virtuais para deficientes motores ou com dificuldade de coordenação motora.

No que diz respeito à utilização da internet, o termo acessibilidade significa todas as pessoas terem acesso a websites respeitando as recomendações dos padrões definidos por World Wide Web Consortiumdenominado por W3C. Segundo a Wikipédia, estes padrões recomendam a utilização dos formatos: SVG (desenho vetorial); PNG, HTML, XHTML, XML etc. O PNG usa RGBA, ou seja: Vermelho, Verde, Azul e Alpha, e não tem perda de qualidade como o JPG , que usa RGB e não suporta transparência.

 **Simbologia Acessibilidade Web** A simbologia utilizada para páginas oficiais sobre acessibilidade é //“um globo inclinado, com uma grelha sobreposta. Na sua superfície está recortado um buraco de fechadura”//. No entanto, esta simbologia não garante que a mesma seja 100% acessível e que cumpra todas as normas de acessibilidade, apenas demonstra uma tentativa de aumentar a acessibilidade da Web. A criação deste símbolo coube ao Estúdio Stormship de Boston, Massachusetts com a autorização da tradução da informação para português do National Center for Accessible Media.

A UMIC – Agência Nacional para a Qualificação monitoriza a acessibilidade dos conteúdos web, autorizando a utilização do logótipo "[|Certified Accessibility]" garantindo a acessibilidade. É importante salientar que este logótipo não pode ser utilizado voluntariamente, deve ser solicitado a concordância da equipa ACESSO da UMIC que fornecerá um //script// para o efeito.

Podem ser utilizados outros símbolos, de acordo com as caraterísticas de cada página:

// Fonte: // @http://www.acessibilidade.net/web/sawdesc.php
 * = ** Simbologia ** ||= **Descrição** ||
 * = [[image:simb_saida_fala.JPG align="center"]] ||= Equipamento capaz de comunicar com o utilizador através de linguagem falada ||
 * = [[image:simb_comandos_Voz.JPG align="center"]] ||= Equipamento capaz de aceitar e responder a instruções faladas pelo utilizador ||
 * = [[image:simb_Legendagem.JPG align="center"]] ||= Transcrição textual do diálogo falado ||
 * = [[image:simb_Audiodescrição.JPG align="center"]] ||= Narração audível de conteúdo visual ||
 * = [[image:simb_LGP.JPG align="center"]] ||= Comentários em língua gestual ||

Os criadores de REA acessíveis devem considerar a maior parte das limitações diferenciadas existentes entre os utilizadores nomeadamente, a incapacidade auditiva, visual e motora, a dificuldade de compreensão e leitura de informações, a incapacidade de utilizar o rato e/ou teclado, a dificuldade de compreender o idioma da escrita do documento entre outras. Publicar REA de forma acessível obedece a algumas considerações:

**Autopublicação** Não basta os REA serem acessíveis a todos, deverá também a web ser acessível na divulgação e suporte. Existem inúmeros REA que podem ser criados em HTML, nomeadamente utilizando fontes de estilo, que os tornem acessíveis. Para saber se estamos a criar REA acessíveis podemos verificar os REA em **//Web Content Accessibility Guidelines//**. Também existe uma ferramenta de acessibilidade que permite avaliar a acessibilidade web denominada por **//__WAVE__//**. Esta ferramenta não se limita a um relatório, mostra a página web original com os ícones incluídos que indicam a acessibilidade da respetiva página em análise. Apesar de a página ser verificada por uma ferramenta deste tipo não garante que a mesma seja portadora de acessibilidade. Para colmatar tal situação, deve a mesma ser testada por um indivíduo portador de alguma deficiência. No que diz respeito à autopublicação deverá existir um meio de contacto como por exemplo, o email ou um formulário. Desta forma, os alunos poderão expor a sua opinião quer a nível da acessibilidade quer a nível de outros aspetos do REA.

**Legislação/igualdade de acesso** Em Portugal, o Ministério da Educação e Ciência – Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) desenvolveu o projeto “Ligar Portugal” que visa a inclusão social nas Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC). Desta forma, é possível a aprendizagem para todos. As etapas a considerar nos REA de forma a torná-los acessíveis são explorados no capítulo @Adaptar. O Governo Português lançou em 2010 a //Estratégia Nacional para a Deficiência// promovendo os direitos e a qualidade de vida das pessoas com deficiências e incapacidades. Uma das prioridades desta estratégia é a "**Acessibilidades e** //**design**// **para todos**" e a "**Modernização administrativa e sistemas de informação**". Nestas prioridades intervém a UMIC estabelecendo duas medias: //“Desenvolver a versão 2.0 do **programa de validação** das directrizes do W3C para a acessibilidade de conteúdos da web."; "**Consolidar a acessibilidade** dos sítios electrónicos de carácter informativo e transaccional das entidades públicas."//

Importa ainda salientar alguns exemplos em Portugal de boas práticas de acessibilidade Web, nomeadamente a Universidade Aberta, o Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal e a Biblioteca do Conhecimento Online.

**Publicação através de serviços de terceiros** Existem diversos repositórios com caraterísticas de acessibilidade incorporadas como o [|Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal] e a Biblioteca do Conhecimento Online. Apesar do nível de acessibilidade entre os diversos repositórios seja diferenciado, na maioria dos casos são acessíveis à leitura por screen readers. Na publicação de REA acessíveis em repositórios deve-se contactar o mesmo para conhecimento das caraterísticas de acessibilidade existentes. Para além das informações prestadas também podem sugerir formas de tornar os REA acessíveis a todos. Podem ver aqui um vídeo para compreender as dificuldades que uma portadora de deficiência visual pode sentir ao navegar na web:

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= Perspetivas =

A ideia de //openness// está ligada ao conceito de web 2.0 e ao movimento de partilha e criação de redes globais de comunicação, na seguinte apresentação Tim O'Reilley apresenta algumas pespetivas sobre este conceito: media type="custom" key="11266852" align="center" Uma das questões discutidas sobre os REA é a questão da necessidade de repositórios. **Serão necessários repositórios para os REA?** Quatro razões principais para existir um repositório: Muitas universidades portuguesas possuem repositórios abertos. A título de exemplo, podemos referir a Universidade Nova de Lisboa, que no seu repositório, recolhe, arquiva e da acesso à produção intelectual, onde os documentos disponíveis através da [|RUN], estão abrangidos pela licença Creative Commons CC-BY-NC. Mas nem todos os autores partilham a ideia de criar repositórios de REA. Por exemplo, para Wiley basta que um REA seja construído num formato adequado, com uma licença adequada. Desta forma, indivíduos e organizações estariam livres para publicar seu REA em qualquer local visível online. Este ano na Open Education Conference, Jim Groom apresentou de uma forma entusiasta a sua pespectiva sobre os REA: media type="custom" key="11267102" align="center"
 * Criar uma visibilidade global de uma investigação da instituição escolar;
 * Arquivar e preservar documentos publicados ou não;
 * Fornecer [|acesso livre] a quem quiser guardar informação;
 * Colecionar informação num único local.

Outra questão muito discutida são os modelos de financiamento e sustentabilidade dos REA. Na seguinte apresentação, Stephen Downes apresenta alguns modelos de sustentabilidade, fundamentados numa investigação que realizou para o // National Research Council Canada: // media type="custom" key="11266798" align="center"

Há diferentes pontos de vista sobre o futuro dos REA. O seguinte vídeo de Stephen Downes explica de forma breve quais serão as próximas tendências educativas: media type="custom" key="11299152" align="center"

Cabe a todos nós partilhar e redistribuir REA, nunca esquecendo as questões aqui exploradas e a importância dos Creative Commons. media type="custom" key="11252448" align="center"



= Referências =

Acessibilidade web: Custo ou Benefício [Vídeo]. Acedido a 14-11-2011, disponível em @http://www.youtube.com/watch?v=hFI4CuxQjSA

Anderson, T. (2008) //Open Educational Resources plus Social Software: Threat or opportunity for distance education programming?// [Apresentação]. Acedido a 14-11-2011, disponível em http://www.slideshare.net/terrya/open-educational-resources-social-software

are10uab. Acedido a 14-11-2011, disponível em http://are10uab.wikispaces.com/

Atom. (s.d). Em //Wikipédia, a enciclopédia livre//. Acedido a 14-11-2011, disponível em http://pt.wikipedia.org/wiki/Atom

Computador. (s.d). Em //Wikipédia, a enciclopédia livr//e. Acedido a 14-11-2011, disponível em http://pt.wikipedia.org/wiki/Computador

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